هنا

[ليديا]

أمير الشرق



عينايَ اتَّكَئنَ على رفرَفٍ من لذّةِ التأمُّلْ
ورأَينَ حوراً مقصوراتٍ في الخِيامْ
فكيفَ لي أنْ أكذِّبُ بآلاءِ ربِّي

*************************


ما كان حبّكِ الا كرّةً خاسِرة
اذْ هيَ زجرةُ ألَمٍ واحدةْ .. مصدَرُها قلبي المرجَفْ
كانت كفيلة بسقوطي
في الدرك الأسفل من ساهرة الحسرة
وهاوية الندامة

تناص غير مباشر



*****************************************

كان أجمل لو تركنا هامشاً للصمتْ
كي نبقيَ على الحلمِ قليلا
بل كان أجمل لو ارتدَينا الصمتْ
واختَزلنا مسافاتٍ طويلةْ
لو أنا قررت أن أصمت
كي أبقى جميلةْ
عشتُ عزَّ الذلِّ وذُلَّ العز
عشتُ حلماً مستحيلا
قد تحدثنا كثيراً
ولم نقُل الا القليلا
غرقنا في لهو الكَلِمْ
وكسرنا في ارتباك كل دهشة
أتدري
كنت أرتاحُ لعينيكَ كثيراً
من دخلَ عالمَ عينيك اغتنى
ولم يخرجْ فقيرا
كنتَ مشروعَ قصيدة
لم يبدأ المشروع
والقصيدة لم تنتهي
قد تحدثنا في الحب عن بوشكين
عن لوركا عن الحكم .. عن الملك
وعن أشياء أخرى
واختلفنا
حيثُ اتّفقتْ نظراتُنا ورغباتُنا
وهمهماتُ تأمُّلِنا الجميلة
الّا أن كلّاً منّا
ينتمي الى غيرِ قبيلة
كنتُ كريماً في الجدال
وفي الهوى كنتَ بخيلا
كان أهون
لو صمتنا مثل كل الغرباء
في سويعاتِ جلسَتنا القصيرةْ
الغنيّة بكلِّ شيءْ
الاّ بما اتفقت عليهِ مُقلَتينا
كان أهون لو أكملنا
حوارات السلم والحرب المثيرة
أو رقصنا تحت نور خافت أيَّ رقصةْ
فلماذا تحدثنا كثيرا؟
يالحمق الكلمات
عندما تشعل في العتمة
كل الضوء فينا
كان أهون لو ارتكبنا
دقائقاً من صمتِ المقابرْ
وبقينا صامتين .. وصفّقنا لصمتِنا
و رَحِمنا أنفاسَ الحناجرْ
لكن ماذا .. و ثم ماذا
بعد كلِّ ذاك .. وكلِّ هذا
عبثاً في ظلِّ عينيكَ أسافرْ
عبثاً تبحث عن نقطة ضعفي
اذهب تَجدها في المرآة
لم يعد صوتك يغريني
لم يعد صمتك يعنيني
لم يعد برودك يؤذيني
لم يعد همسُك يغريني
لم يعد قُربك يحميني
بعدَ أنْ كانَ ملاذا
كم هو صعبٌ أن تفهمني
كم هو صعبٌ أن تفهم هذا


************************************************** *

يا راهب برقبتي ضحكتين دين الك
رح اضحكك بهالنص فيه
نوع الصدمة بما اني
ما قدمت واجب عن الصدمة
و ببرئ ذمتي أمام الله

والصدمة انو انا قلتلو للمارد
شبّيك لبّيك مو العكس
^_^

هناك .. في بيداءِ الشوقْ
تمرَّغتُ ببردِ الصبرِ الحارْ
ومشيتُ أقصِدُ ظلّاً يغشاني
أو دمعةَ ماءٍ ترويني
من غلِّ النارْ
فوجدتُ مصباحاً سحريّاً
كانَ مشبَّعاً بالغبْرةْ
مذ رأيته .. ترائى لي الأمل
ومسحتُ العَبْرةْ
ومسحتُ المصباحَ بكفَّيْ
فخرَجَ المارد شاحبَ الوجهْ
يرتدي بؤساً مهترِئاً
في دهشةِ رؤيتي لمنظره
غابَ سرابُ الأملْ
وصفّقتُ على الخدَّينْ
ظنَنته مثلَ ذاك
صاحب علاءِ الدينْ
قلتُ لهُ "شبيك لبيك"
خادمُك بين يدَيكْ
قالَ لي ..خذني الى الأحبّة
الذين رحلوا .. باللهِ عَليكْ
غصَّ المصباح بدمعي
فخذني إليهم .. أتوسّلُ إليكْ
وبكى المارد ومسحتُ عبرَتَه
قلتُ له امشِ معي نبحث سويّا
فكِلانا نعاني من نفسِ القضيّةْ
مشيت وأنا أردّد بيني وبيني نفسي
ذاك المثل الدمشقي
"جبناك ياعبد المعين تَ تعين
طلع بدك حدا يعينك"
استيقظت من هذا الكابوس الجميل
وأنا لا زلت أردّد المثلْ
وتلقَّفني شيءٌ من الضحك
المبلّل بالبؤسْ

*************************

[ليديا]

سورين


بسم الله
كتبت الواجب واجيت ادري من هسه مدري شلونة بس شسوي هذة الي كدرت اطلعه من عقلي

كبِتلةِ وردٍ إنحَنيتُ لِتقبيل فاك ..
كإن القمرَ يتراقصُ ألقهُ في عيناك
فَيا حلوَ الوعودِ متى وِفاك ؟
أتُراك منجِزُها تُراك ..
تعالَ قيدني .. وضُمنيّ في حِماك
لَعُمرِك بأنفاسيّ كان مقروناً بذِكراك
فما ليّ سواك !
فَهلّ ليّ أن اراك ؟





***************************



كبِتلةِ وردٍ إنحَنيتُ لِتقبيل فاك ..
كإن القمرَ يتراقصُ ألقهُ في عيناك
فَيا حلوَ الوعودِ متى وِفاك ؟
أتُراك منجِزُها تُراك ..
تعالَ قيدني .. وضُمنيّ في حِماك
لَعُمرِك بأنفاسيّ كان مقروناً ذِكراك
فما ليّ سواك !
فَهلّ ليّ أن اراك ؟

الي باللون الاحمر هو لاحمد شوقي (تناص مباشر)
وآخر نص جبتة من النشيد الوطني
تناص غير مباشر

***************************************


و{ يس } عيناك صراطي المستقيم
هاي سويتهه ع السريع

******************************************



في جوفِ الليل المنكُوب
وعلى الرغم من انقِضاء بعضٍ من العُتمة .
كانت اجسادهُم الهامدة ما تزالُ دافِئة
خيوط أثيرية احاطت بِهُم
تَخضبت اثوابهُم بِالدِماء
كانوا يقولونَ للفرحِ كُن فيكون
والآن .. حامت أرواحهُم بين الأهلةِ والنجوم ..
فأكفهرت السماء بعد وداعِ أطيافهُم بالشِجون.


هذة هو واجبي
وشرشبيل اذا كلتوا خطأ او مو حلو اروح اكول لماما

**************************************

[ليديا]

محمد صبيح



كَانَ لِي جَنّتيْنِ مِن أحْلامٍ ، أُرْسِلَ إليّها حُسْباناً مِن غَدْرِ ، فَـ أصْبَحَتْ صَعِيْداً زَلَقَا

************************************


أرَادَ أن يَحْشَر نَفْسَه هُناك
بَعيّداً عَنْ كَآبَةِ السَماءْ
حيّثُ كُلّ الأمْنِياتِ الّتي تَتَحرّك ،
قَريْباً مِن حَدْسهِ البَسِيطْ ،
الّذي يَحْتَجِزُ فِي زَاوِيْةٍ مَا
غَيّبُوبةِ حُلم
رَاوَدَ نَوّمهِ
أفَاضَ نُعاسهُ مِن كُلّ الإتّجاهَاتِ
سَقَطَ فِيْ دَلْهَمِ الرُؤْيَا
رَفَعَ رَأسَه
مِن حّولهِ سِربِاً مِن الغُرْبانِ
ضَجّ قَلبهِ خّوفاً
ثَمّة مَجْهولٌ يَنْفَتحُ أمَامَه
بَدأ يَدورُ فِي إعْصَارِ الصَدْمَة
فِي غَابةٍ مُدْهامّة
ثَمّة أُمنِية مُسَجّاةٍ عَلَى رَصِيفِ أحْلامِه
وصّوتٌ مِن ذَالكِ الإتّجاه المُوْحش
لَـا تُبالِي ..
سَيَخْبرُكَ غُرابُكَ
كيّفَ لكَ أن تُوارِي فِي الخَفاءَ جُثّتِي
يَفْزَع
يَصْطَدمُ بِـ حِلْمُه
يَنهَضُ مُسْرعاً لِـ وَاقِعه
يَقْبِضُ عَلَى خيّبته ويَخْتفِي !!

**********************************

[ليديا]

بريق الماس

واذا طيفك لي عسعس ..
بكت له الاعماق روحاً ..
وبه تتنفس ..

ومهما طال الغياب .. ذكرك بالقلب وسوس ..
تضربه صرصر الاشواق ...وتعبث بكل اوراقه
لانها بذكراك تنتشي ...

واجبي على عجالة ..تحياتي

******************************

[ليديا]

هنا تكون خلصت النسخة الافتتاحية في 200 صفحة

[ليديا]

ملخص النسخة الاولى بقلم الاستاذ شيفرة


منذ 2010 و أنا أتابع النصوص التي تنشر هنا .. رأيت / قرأت / سمعت الكثير ، كما كتبت أيضاً ... شهد هذا المحفل الدرري حضور طاقات أدبية عملاقة .. بعضهم ينشر و يرتقي منصة المشهد الأدبي في العراق و خارجه .. بعضهم الآخر نصحته صادقاً غير مجامل أن يبدأ النشر لأنه مؤهل و سيحقق نجاحاً كبيراً كأديب ... و البعض الآخر يحتاج إلى بعض الأدوات ليغادر بداياته نحو نصوص أكثر روعة ... و هناك من لا يتمتع بالموهبة لكن للنفس حاجتها و لا بد من البوح ... منذ 2010 و أنا أواصل هنا ، أتابع بشكل يومي أو شبه يومي .. حصيلة ذلك أنني أعرف ما يجري ـ من وجهة نظري التي قد يخالفني فيها غيري غير مأثوم ـ و لهذا كانت فكرة توفير النقد للذين يمارسون الكتابة حاضرة في ذهني منذ بداية مشواري هنا ، نفذتها في موضوع أو أكثر سابقاً و إن بشكل غير مباشر .. آمنتُ أن النقد ـ لمن يفهمه ـ يمكن توفيره لغير الاختصاص عبر تبسيطه و إشاعة الأمثلة التفصيلية و بلغة مفهومة قدر إمكان حاجة الإفهام و إلا فالنقد يبقى مادة صعبة و غير واضحة أحياناً ... من هنا جاءت فكرة افتتاح الورشة هذه .. فكان و الحمد لله ، حسناً ما دمنا تجاوزنا شوط الورشة الأول لا بد من إيضاح ما قمنا به هناك لنكون على بينة من أمرنا .
من خلال متابعتي لنشاط الكتابة عموماً و في الدرر خصوصاً وجدت أن البدايات غالباً ما تعاني من عدم التفريق بين اللغة الأدبية و اللغة النفعية أي بين اللغة التضمينية و الإيحائية و اللغة المباشرة الواضحة و هذا ما يوقع الكاتب الذي بدأ للتو نشاطه الكتابي في فخ لا يستهان به ، إنه فخ التصور الخاطئ عن نفسه و كتاباته ، إذ سيجد من يصفق له و يجامله لأسباب كثيرة و قد صادفت في حياتي المهنية البعض ممن لم تنفعهم نصيحة النقد لأنه مضى في تصوره الخاطئ هذا إلى حيث لا رجعة .. لذلك كانت أولى خطواتنا في النسخة الأولى هي درس اللغة الأدبية و اللغة المباشرة لنطلع القارئ الكريم على الفرق بينهما و نحقق عملياً قدرته على إنجاز الكتابة بلغة أدبية ، و مع أنني أجزم بتحقق ذلك لأغلب المشاركين غير أني لا أنفي الحاجة إلى المزيد ، و هو ما سينجزه المشاركون و هم يتابعون الورشة أو مع أنفسهم حتى ، ما دامت المعرفة تحققت ، و إنه لمن المفروغ من صحته أن للوقت سلطته و للمممارسة دورها في عموم المسائل المتعلقة بالكتابة الأدبية ... كما أن الاحتكاك بالمشهد الأدبي و النقدي له الدور الأكبر و الفاعل و المؤثر في تطور التجربة الشخصية في الكتابة ، الكثير من الكتّاب لم يتوافر له الاطلاع على مفاهيم نقدية لكنه امتص تجارب الآخرين مكوّناً تجربته الشخصية التي أبدع فيها كثيراااا .. و هذا جانب مهم حاضر في ذهني ، إذ أردت من الورشة أن تكون مكاناً لاحتكاك الأصدقاء بتجارب بعضهم و التأثير و التأثر .. سواء من كان يشار إليه بالبنان أو من كان في البداية ، و كم تأثر الأدباء الكبار بسطر أو جملة لكاتب مبتدئ ... إذن كانت العقبة الأولى هي عدم التفريق بين اللغة الأدبية و اللغة المباشرة ، و إذ وفرنا مادة و نقاشاً و تطبيقاً لتجاوزها صرنا أمام العقبة الثانية و التي هي ما اصطلحنا عليه ( المعجم ) ذلك أنني وجدت تجارب الكثير من المبدعين هنا أو المبتدئين تعاني من تكرار التراكيب و الصياغات و الأفكار و المفردات حتى ، إن هذا التكرار يصبغ التجربة الكتابية بصبغة المشاكلة ، حيث تأتي نصوص الكاتب متشابهة جداً لا يشعر القارئ معها بأنه يقرأ نصاً جديداً / يصطدم بتجربة جمالية غير مسبوقة .. كل هذا سببه ضعف المعجم الذي أوضحنا مفهومه في درسه حينها ، و قد اطلعنا على تطبيقات الأعزاء في الورشة و أعطينا التصورات الملائمة على أن يتكفل المتابع بتطوير معجمه ، كما وعدت وعداً ـ لم أنسه ـ بفتح موضوعات تتعلق بتطوير المعجم و تحتال بطرق كثيرة لتحقيق ذلك ، أما درسنا الثالث فقد كان عن فعالية الاستبدال ، ذلك أننا نقرأ الكثير من النصوص الجميلة التي تشوهها جملة أو سطر ، جمل جميلة يشوهها لفظ ليس في محله ، نصوص جمييييييييلة لا تحتاج إلا لتقديم أو تأخير في سطورها لتكون الدلالة أعمق ، جمل بنيت دلالتها في النص ولو أن الكاتب حوّر فيها لتتوافق مع حالة إعرابية أخرى لكانت أروع دلالياً ، و كل ذلك من الممكنات ، أي يمكن استبدالها .. كما لو كان الحال في مفردة وردت مرفوعة و الدلالة الأبلغ لها أن تكون منصوبة مثلاً ... هكذا أعطينا التصور لنتجاوز ضياع نصوص جميلة و نحول دون ذلك ، أعطينا التصور لتحقيق قدرة الكاتب على الاستبدال داخل نصه ما دام لم ينهِ شوط كتابته .. على أن هذه القدرة لاحقاً و بعد الممارسة لن يحتاجها الكاتب بهذا الشكل الآلي الرتيب ، بل ستتحول إلى موهبة تفعل فعلها في تحقيق نص لا يعاني من هذا الخلل ، بمعنى أن التدريب على الاستبدال سيعطي الكاتب قدرة على كتابة نص دون أن نجد في نصه هذا الخلل إطلاقاً ........ حتى الآن كانت هذه الدروس التي تكلمنا عنها هي هدف الورشة الأول ، و يمكن القول عنها انها المرحلة الأولى في الورشة ، إذ كانت تستهدف الكتابة في مرحلتها الأولى ..... حتى إذا ما تم لنا ذلك انتقلنا إلى مرحلة ثانية بدأت بــ الصدمة ، الصدمة التي لا ينجزها في نصه إلا من لديه الموهبة و القدرة ، و كأني كنتُ أقول لكم أحبتي بأنكم نجحتم في شوطكم الأول ، الموهبة و القدرة ظهرت و عرفت المستويات أكثر ، و لا يخفى عليكم أن عنصر الصدمة عنصر هام و فاعل و لذلك أردت أن أحرك دفة الورشة إلى عمق التجربة الكتابية لرواد الورشة ، ولعلها كذلك كانت صدمة لبعض الصديقات و الأصدقاء ، تقصدتها و عنيتها في وقتها لفوائد لا أقل من استفزاز الكامن الإبداعي لديكم و لأقيس مدى تفاعلكم و انسجامكم معها و تكيفكم في تطبيقاتكم معها .. و الحق أنني صدمت بما لم أتوقعه ، كنت أتوقع تفاعلاً و نجاحاً لكن إلى هذا الدرجة ؟!! لا بكل تأكيد و هذا ما أسعدني جداااااااا .. أيقنت أنني أتعامل مع مواهب تستحق الثناء ، كما لمعت أمامي أسماء لم تكن في حساباتي سيكون لها مستقبل واعد هنا في الدرر و خلال وقت ليس بالطويل بل إن البعض من هذه الأسماء بدأ نشاطاً كتابياً ملفتاً للنظر فعلاً .. حقق درس الصدمة إذن مبتغاه و عرّف المطلع بمعناها و كيفيتها و إني لأرجو أن لا تغيب هذه الممارسات الكتابية التي نأخذها في الورشة عن كتابات الأصدقاء .... في درسنا الخامس تناولنا عالم الواقع و عالم الخيال ، و ما لم أصارحكم به هو أن هذا المفهوم مفهوم معقد معقد معقد .. و لا أخفيكم أنني في وقت مضى قبل سنوات استغرقت قراءات متعددة لأفهم هذا المفهوم الذي ما إن تبدأ بالإمساك به حتى يختلط عليك عالم الواقع و عالم الخيال لتعود مرة أخرى لقراءته ، لماذا إذن هذا المفهوم ؟ لماذا طرحته في الورشة ؟ الحق أنني كتبت الجانب البسيط منه و لنقل أيضاً أنني أخذت من هذا المفهوم جانبه الإجرائي المتعلق بالممارسة الكتابية ، و السبب هو افتقار الكثير من النصوص إلى الاستفادة من هذين العالمين أو لنقل المزج بينهما وتحقق الفضاء الذي يجمعهما ، كما أن الوقوف على معرفة مفهوم عالم الواقع و عالم الخيال يخصب التجربة الإبداعية و يجعل الأفكار تتناسل و تؤدي إلى نصوص رائعة ، الدرس هذا كان خطوة ثانية بالاتجاه نحو العمق .. كنتُ أفتتح العتبة الثانية في عمق التجربة الكتابية ... من نص لا يبدو وراء سطحه شيء يستحق الغوص إلى نص يغري القارئ بالغوص فيه ولكم أن تراجعوا مادة هذا الدرس و تطلعوا على التطبيقات والنقاشات حوله للتعرف أكثر عن ما أعنيه هنا .......... حتى إذا حان درسنا السادس كنا على موعد مع المضمر الدرس الأكثر جدلاً في الورشة ههههه ... لكنكم رأيتم كيف تسرب إلى حتى لغتكم في وظيفتها النفعية في مشاركاتكم في المنتدى خارج الورشة ، إنني إذ أطرح الدروس أدرك تماماً أن الغالب هو أن لا تصل المادة كلها إلى ذهن المتلقي .. أنا أعمل على وفق : أعطِ 100 % و فكرّ على وفق أن 20% فقط وصل إلى المتلقي ... و الحق و لكي لا أبخس رواد الورشة حقهم فقد كانت نسبة التلقي مرتفعة و مذهلة جدااا .. حتى صار مفهوم المضمر يجري في تطبيقاته مجرى السهل الممتنع على ألسنتكم أحبتي ... كان المضمر إيغالاً في العمق أكثر و أكثر ... ماذا سننتظر من متابع أنجز المرحلة الأولى المتمثلة بالدروس : الأول الثاني الثالث ثم أنجز المرحلة الثانية في الدروس : الرابع الخامس السادس ؟؟؟ لقد أمسك المتابع بسطح النص و دخل في عمقه ... لن نشهد نصوصاً سطحية بعد الآن .. سنقرأ نصوصاً تتكاثف دلالاتها و تتعدد علاقاتها النصية و الدلالية ، سنقرأ لنقف مرة أو أكثر بفعل الصدمة .. سنقرأ و نحن نتنقل بين عالمي الواقع و الخيال .. نقرأ و نحن نعيش في عالم النص الذي يمزج بينهما لنعيش النص فقط لا عالمنا الذي يضم أجسادنا ... سنقرأ لنقف أكثر من مرة مع هذا السطر أو ذاك البيت لأنه يضمر و يضمر الكثير مما يجب تتبعه و الكشف عن دلالاته ................ جاء درسنا السابع عن الافتراض في النص و لعل المتتبع الدقيق استغرب العلاقة الترابطية هنا بين الدروس !! في هذا الدرس أردت أن أربط بين المفاهيم أو لنقل بصورة أدق بين المرحلتين :
1- المرحلة الأولى التي أنجزتها الدروس : الأول ، الثاني ، الثالث
2- المرحلة الثانية التي أنجزتها الدروس : الرابع ، الخامس ، السادس
كيف ربط الدرس السابع عن ( الافتراض في النص ) بين المرحلتين ؟ ربط بينهما لأن التضمين في النص صورة من صور المضمر في أكثر من مستوى ، لا أقل من المضمر في أسلوب السهل الممتنع أو لنقل في الجمل البسيطة ، وقد لاحظتم أنني مثلت بجمل كــ ( حال زيدٌ دون ذهاب ليلى ) في تمثلينا للافتراض و العلاقة التضمينية ، و كــ ( ليتني لم أضرب ليلى ، لكنني لم أضربها ) .. و للأمانة العلمية فقد كانت هذه أمثلة من كتاب المضمر و قد عرّبتُ الأسماء فقط ، إذن درسنا السابع ربط الآن مع درس المضمر في آخر مستوى من مستويات المرحلة الثانية ، و كذلك ربط مع المرحلة الأولى و تحديداً مع أول درس لنا ، درس ( اللغة الأدبية و اللغة المباشرة ) كيف ذلك ؟ حين تحدثنا عن اللغة المباشرة في درسنا الأول و ضربنا مثلاً عن هذه اللغة بــ ( قتل الرجلُ أخاه ) قلنا بأن هذه لغة مباشرة ، ثم ضربنا مثلاً عن اللغة الأدبية بــ ( استرشد بالغراب ، حثا على ثدي أمه التراب ) ، هنا اتضح الفرق حينها بين اللغتين ، لكننا شهدنا في درسنا السابع حضور مثال ( حال زيدٌ دون ذهاب ليلى ) و هي جملة تنتمي للغة المباشرة لا اللغة الأدبية أليس كذلك ؟!!!!! كنتُ أهمس إليكم بصوت خفييييييييض ( الأدب يتحقق في الأسلوب الذي نصفه تداولياً بالمعقد و يتحقق بالأسلوب الذي نصفه تداولياً بــ البسيط ) كنتُ أطلعكم على السهل و الصعب من إمكانات الكتابة ، قد أعود بكم بطريق التفافي إلى الوراء لأقول : الآن و قد تمكنتم من عمق النص نعود لسطحه كي نحقق في تراكيب سطح النص الأدبية بمعناها الاحترافي بالغ الأثر في المتلقي ، لهذا تعمدتُ أن أربط من خلال الدرس السابع بين آخر درس في المرحلة الثانية و هو المضمر و أول درس في المرحلة الأولى و هو اللغة المباشرة و اللغة الأدبية ... أردتُ أن تتعلموا أننا يمكننا توفير الدلالة حتى في الجمل البسيطة و التي لا تحمل في ظاهرها لأول وهلة أية إمكانية لضم دلالة عميقة ، لكن متى ؟ حين نكون على دراية و علم ، حين نوفر في النص إمكانية ذلك .. لا أن نكتب دون وعي ليكون سطح النص هو سطح فقط لا أكثر ... لهذا السبب أيضاً جاء الدرس سهلاً و لعله أسهل دروس الورشة .. لا لأني رأيت صعوبة درس المضمر و أردت التخفيف عنكم ، العواطف لا تشتغل عندي في النقد فعذراً لحسن ظنكم ههههه ........................... الدرس الثامن كان عن ( كيف يبدأ النص ) و قد استهدف هذا الدرس :
1- العودة إلى المرحلة الأولى .. إذ لأول وهلة يعطي انطباع عنوان الدرس صورة عن أننا مع بدايات النص و كيف نبدأ كتابة النص ، و فيه هدف تأكيد الربط بين محتوى المرحلتين و التي دشنها الدرس السابع السابق كما شرحتُ آنفاً
2- الإجابة عن إشكالية تتعمق في ذهن الكاتب ـ خصوصاً المبتدئ ـ و التي تبقى حاضرة في ذهنه و لعل الكثير من الكتّاب المبتدئين يستحي أن يسأل عن كيف يبدأ النص ، و تبقى هذه الإشكالية دون إجابة ردحاً من الزمن ترافقه و قد تجعله يتبع طرقاً آلية لكتابة النص كأن يستحضر فكرة مسبقة و يكتب حولها متزمتاً لها و ملتزماً بتفاصيلها و كأنه يكتب بحثاً فلسفياً لا نصاً أدبياً !!! أو ينقاد إلى الحالة الشعورية و فوضوية الشعرية و هو يكتب رواية أو قصة فنخرج برواية لا تتوافر على عناصر البنية السردية التي يجب أن تكون متموضعة بشكل دقيق لتحقق الرواية هدفها الجمالي التأثيري بل و التواصلي أيضاً .

إذن كان الدرس الثامن يعاضد في هدفه داخل الورشة الدرس السابع و يعطيه امتداده بعمق أكبر ضمن واجبي كموجه لأعمال الورشة في حدود الإشراف على التعاطي من خلف الكواليس ^_^ ........ الدرس التاسع كما شهدتم كان عن ( التناص ) و يمكن إيجاز هدفه في :
1- التعمق في التصرف و الممارسة الكتابية ، إذ التناص مفهوم لا يمكن تحقيقه بشكل إيجابي في النص بيسر و سهولة ، الكاتب يحتاج موهبة و قدرة كبيرة لتحقيق التناص في نصه ، و مع إيماني بأن التناصات تحضر لوحدها في النص كما تحضر الأرواح دون استدعاء فإنني إنما طرحت هذا المفهوم لأني أريد تحقيق المعرفة ثم الوصول إلى تحققه بشكل لا مقصود في نصوصكم حاله في ذلك حال بقية ما أخذناه في الورشة ، لكن الفرق يكمن بين أن نقرأ نصوصاً ولا نعرف تناصاتها و بين أن نقرأ نصوصاً و نتعرف على تناصاتها .. ذلك الفرق الذي سينتج لاحقاً تناصات رائعة و مدهشة في نصوصكم مع الاستمرار .
2- مثل هذا الدرس مقدمة وفاتحة لتعمق أكثر .. و لنقل أنه تمهيد لمرحلة لاحقة سنشرع بها في هذه النسخة ، و بطبيعة الحال لا يمكنني الكشف عن تفاصيلها الآن

إذن يمكننا القول بأن الدروس : السابع ، الثامن ، التاسع ... كانت مرحلة ثالثة في الورشة هدفها الربط .. إذ مع كونها قدمت مادة نقدية فإنها أنتجت تطبيقات ضرورية توائم بين المرحلتين الأولى و الثانية و تمهد للمرحلة الرابعة المقبلة ... هسه شلونكم زينين ؟ ... كافي تعبت ... سومر جاي ادعي عليك لأن كتبت جريدة اليوم من وراك ... هسه شيصير لو مغلس ههههه .. كل الحب

[بريق الماس]

ليديا الغالية شكرااا لك يا وردة على ذلك المجهود هههههههه
لكن اكو مشاركة لنيو كررتها انت وبااسمي هههههههه

[شذى الربيع]

احسنت النشر ليديا
مجهود رائع
شكرا جزيلا لكِ

[بريق الماس]

شكد تعبت بتجميع النصوص يا مسكينة هههههه

[qas!m]

بريق الماس




استفزها مزاحي ربما .. كنت أعول جداً على أن اراها تبتسم .. هكذا ببساطة
الضرس المقتلعة خطأً .. نبتت محلها .. فكرة .. هكذا ببساطة أيضاً
اهتمام المارة العابر والمفاجيء بمحاولاتي لدفع الهواء وأنا في غمرة التأرجح ... أثار فيّ الرغبة بالضحك ..
سأخدع الذباب هذه المرة - احدثني - ولا أفضل من خدعة السكر .. الباكي قرب فراشة قلبي الميتة
لم أع لعبة النوايا بعد .. -ربما هي غمرة التأرجح تلك - الـ لحظة ما بين تقدمة يدي لمصافحتها وسحب يدها .. اجتمع بها ايماني وكفرها ..
......................
محاولة غير تامة على كسل ..
أعترف به جداً ... لذلك لم التزم ربما بما اشترط لها ..
محبتي

************************************************** ***********


رغبته بالجنوح ... لا تقل عن تذاكيها المفرط بالاستفزاز .. كلما التقيا ..
كانت .. تحضر درسها اليومي .. بجد ..
كان كما لا شيء تغير به .. يعيش لحظته .. لـ يموت .. وينهض في التي تليها آخراً
افق توقعه ... كما لا افق ... كل الصدمات حاضرةٌ في ذهنه ... بتعب شديد
ويحدث نفسه .. هذا ما ينبغي أن يكون .. حين تحب .. شخصاً استثنائياً ... هكذا يراها ..
الان
سألته عن شرود فكره عنها .. تعرف كيف .. تزعجه
واذ هو في لجة انفعاله .. أخبرها أن خصلة شعرها النافرة والنسيم .. تشتت ذهنه ..
.................................................
المهم أن يصدمها هي هههههههههه



************************************************** ********

اجتمعن حولها .. واجمات .. وهي تهوي الى الارض ..
تركها .. وسنيّها الستين .. تنفلت وحدةً.. فلم تترك مفردة عتاب الا وخاطبته بها
لم اُربّكَ ... لتكون عاقاً هكذا .. لم اُربّك لأكون وحدي .. ادخرتك وجعاً .. على أمل هش
وها أنت .. تقرر الرحيل .. ( ولك يمّة لييييش ؟!! ) .. انفجرت جنوبيةً .. تضرب جدران بيتها ... وتطرق سمع الزقاق الواجم أيضاً
لم تعِ الى الان ... أن الوفاء للأرض ... يخلفُ ندوباً في قلوب الامهات .. لا تندمل أبداً


************************************************** ***

أعتقد هذني مشاركاتي