طريقة تقديم درس التضعيف( في الاملاء) لطلاب الاولى ابتدائي
السلام عليكم :
طبعا وتستمر معاناتي مع الاول هسه اريد احد يفهمني هاي الشغله وصلنا والحمد لله موضوع ميزان وهذا الموضوع يحتوي على الشده الي هي تكرار حرفين فياريت لو اكو فد طريقه او اسلوب اكدر اوصل الفكره بيهه للتلاميذ........ واكون ممنونه منكم اخواني وخواتي الاعزاء
انتظر ردودكم لالاتتاخرون عليه حتى ما اتاخر بالموضوع هههههه من انطيه للطلاب
اني غيرت العنوان مال الموضوع .. شوفي التغيير مالتي صحيح لو لا بالاول ؟.. اللي عنده فكرة عل موضوع اكيد من يشوف العنوان يدخل و يجاوب .. تحياتي
يعني اشون قصدج بالتهجي؟ ..شوفي راح احاول اوصلج الفكرة بما انه تكرار حرفين فمن راح نتهجاها بهل الصورة ..
ام اي ..مي ..ز ميز النوب زا.. ميزا..ن ميزان لان الشدة متكررة على (زّ) ..
او قددوري ..لاحظي اهنا كتبت حرفين (دد)فبدل مااكتب حرفين اخلي الشدة على ال(دّ)فمن اريد اتهجاها ..
اكول ق .. َ .. قَ(اكو فتحة فوك الق) د ..قَد .. النوب دو.. قدو.. ري.. قدوري....
..لا حظي لونت الحرف بالاحمر دلالة على انه مرتين جاي اتهجاه.. اتمنى وصلت الفكرة
السلام عليكم /// تمنيت لو انك ذكرت مؤشر الكفاءة او على الاقل ملمح خروج التلميذ من هذا الدرس /// لكن اتصور ان التلميذ في السنة الاولى سيكون موضوع التضعيف هو مجرد تهيئة يعني كما نقول بصيغة التهكم المازح ( حصة تعارف ههههه)/// بداية عرفي التلاميذ بالتضعيف ومعناه بأن تكتبي كلمات على السبورة تحتوي على الشدة وتقومي برسمها // ثم تنبهي التلميذ الى انها نفس الحرفين مدمجين الاول ساكن والثاني متحرك وتقومي بفصلهما للبيان بعدها قومي بكتابة بعض الكلمات التي تحوي على شدة ثم اخرجي كل مرة تلميذ ليقوم بتلوينها وهكذا يمشي يده على الرسم الصحيح للشدة/// بعدها ستركزين من جديد الى الفرق بين الفتحة العادية والفتحة مع التضعيف من خلال لفظ الكلمة //// المرحلة الاخيرة في بناء التعليمات تكون بأن تطلبي من التلاميذ ذكر بعض الكلمات التي تحتوي على التضعيف وستخدمه ذاكرته لانه اكيد مر بها في دراسته السابقة + تصحيح الاخطاء ان وجدت ( اكيد ستكون هههه) /// في مرحلة استثمار المكتسبت يمكنك طلب منه تلوين الكلمات التي فيها تضعيف او شكل بعض الكلمات الصعبة مع التضعيف حسب الوقت ومستوى تلاميذك //// هااااه هذه مذكرة ههههههههه اتمنى لك التوفيق وارجو اننا لم نتأخر عنك
شكرا لك استاذ سامر على التعديل تقييمي هههههههههههه
تسلميلي ياورده انتي.. التهجي ناخذ مقطعي مو تهجي على القراءه الخلدونيه قبل وطريقتج صحيحه 100% بس الي ردته شلون اعرفهم هاي الشده وهيج راح اسوي لان دخلت مواقع اخرى اشو دخت بيهه مفصليه تفصيل اني اشوفه صعب على تلميذ صف اول يفهمهه انشاء الله وصلتلج فكرتيالمشاركة الأصلية كتبت بواسطة Suzana
يعني اشون قصدج بالتهجي؟ ..شوفي راح احاول اوصلج الفكرة بما انه تكرار حرفين فمن راح نتهجاها بهل الصورة ..
ام اي ..مي ..ز ميز النوب زا.. ميزا..ن ميزان لان الشدة متكررة على (زّ) ..
او قددوري ..لاحظي اهنا كتبت حرفين (دد)فبدل مااكتب حرفين اخلي الشدة على ال(دّ)فمن اريد اتهجاها ..
اكول ق .. َ .. قَ(اكو فتحة فوك الق) د ..قَد .. النوب دو.. قدو.. ري.. قدوري....
..لا حظي لونت الحرف بالاحمر دلالة على انه مرتين جاي اتهجاه.. اتمنى وصلت الفكرة
بكيفك انته عمو سامر الي شوفه صح سويه .... ليش اكو احد يكدر يكول شي ههههههههه
تسلمين يا اختي على الشرح الوافي ...وربي يوفقك انشاء الله ....واشكرج على التقييم .. تحياتي الكم حبايب
اوك اعيوني كل الهلا بيج
رد مع اقتباس